Stiluri Didactice

Stiluri didactice

Stilul didactic – de predare este un mod tipologic sau caracteristic de comportare, este exprimarea personalizării predării, a subectivizării predării în cazurile individuale. Stilul este o constantă comportamentală

A. După nivelul de analiză pedagogică ştiinţifică

individual

grupal

generalizat

Stilul individual este cel oferit de personalitatea profesorului, de particularităţile sale individuale.

Stilul grupal subsumează caracteristici comune ale unei categorii de profesori, ex.: exigenţi / lejeri, obiectivi / subiectivi, competenţi / incompetenţi, etc.

Stilul generalizat sau tipizat este comportamentul marcat de atitudini generale, ex.: autoritar, democratic, laissez

B. După poziţia partenerilor în instruire – predare:

centrat pe profesor

centrat pe student

Interactiv

Stilul centrat pe profesor – se evidenţiază rolul preponderent al activităţii de predare, impunerea modului de organizare a instruirii, a evaluării.

Stilul centrat pe student – profesorul organizează şi îndrumă învăţarea individuală şi pe grupe, oferă material elaborat de învăţare (fişe, moduli).

Stilul interactiv – se îmbină funcţiile de predare / transmiterea de cunoştinţe, isntrucţiuni, formarea priceperilor şi deprinderilor cu stimularea îndrumării activităţii independente a studenţilor. Se favorizează comunicarea grup-profesor, student-student, student-grup.

C. După disponibilitatea şi capacitatea de

comunicare:

comunicativ-deschis

rezervat / reticent / cenzurat

necomunicativ

Stilul comunicativ-deschis – se transmit cunoştinţe şi atitudini prin cuvînt, gest, mimică, pantomimă. Firea prietenoasă îi permite profesorului să se apropie de student şi să fie pe placul lui.

Stilul rezervat / reticent / cenzurat – sunt constante autocontrolul şi autocenzura. Lipsesc atitudinile epatante, spectaculoase ale comunicării.

Stilul necomunicativ – stilul monologat al predării, distant, detaşat.

D. După modul de adresare în comunicare:

direct

indirect

Stilul direct – aparţine celor ce urmăresc modul de receptare a cunoştinţelor, atitudinilor de către studenţi, se sesizează efectele comunicării – participarea, intervenţia elevilor. Comunicarea verbală este însoţită de gest, mimăc: faptele prezentate sunt comentate, se cer opiniile elevilor.

Stilul indirect – tip comunicativ care-şi urmăreşte strict propria logică, indiferent de participarea studenţilor. Nu se solicită opiniile studenţilor.

E. După structura personalităţii didactice

informaţional

formativ-educativ

Stilul informaţional – predomină volumul informaţional, retrospectiva istorică; sunt frecvente detaliile, abordările enciclopedice, erudite; predomină comunicarea cunoştinţelor.

Stilul formativ-educativ – predomină atitudinea persuasivă, de îndrumare a învăţărioi, de creare a climatului de colaborare